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同行指令是另一个成功的方法。7当一批学生返回一系列的答案选择题，同学们随后发现附 ??近有人，他 ??们不同意以交换前的问题再次轮询（以上）的解释。 同伴教学是另一个成功的方法。
由于化学是一个非常直观的问题，学生经常需要能够代表他们的答案简图的形式。这是一个技巧，是不容易探测采用选择题。然而，使用个人白板不允许学生能够正确地画了一张图，即使在大的演讲设定的检查。要求学生持有其上板面临的讲师，解放匿名得以保存。 这是一项技能，不容易探测使用多项选择题。通过询问学生持有他们的董事会面对讲师，可以保存一个解放匿名来自
长久以来的教学创新的先锋，我们都已经习惯学生热情拥抱举措。但是，它不只是学生的积极性，对讲座翻转是惊人的，但他们愿意提出的上诉过程，它是什么的解释。（学生评价意见为第二年无机化学模块 -从第二年刚刚翻转会话模块收集的意见）。 长期在教学创新的先锋，我们是用来学生积极接受倡议。（ 学生评价评论第二年无机化学模块 - 评论收集从一个模块的第二年，刚刚三翻会话）一个。
在2012-13学年，我们的做法扩展模块年一，二和四，我们的学位课程。无论内容的重量压碎的交互性，或目前的做法似乎无效，翻转教学，提高学生的学习可能有一定的作用。 在2012年至年学年我们延长了实践模块在年一，二，四的学位课程。
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翻转讲座是一个明确的方向是正确的一步，远离过时的讲座，很少或根本没有精神刺激，朝着更具互动性的学习经验，学习成果最大化！他们是很??好的乐趣，因为它很高兴有互动的讲座，而不是只被人津津乐道，这是你正在谈论什么，因为我们已经走过材料知识也不错！一个一个我认为，翻转讲座是一个很好的主意，因为它是一个更加互动的方式，让学生投入学习，而不是重复性的例行听讲师的工作通过一个小时的幻灯片演示。
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